Психология идеального Я в подростковом возрасте

Подростковый период характеризуется значительными психологическими и социальными изменениями, которые формируют индивидуальную идентичность, самооценку и поведение. Одним из явлений, возникающих в этот период развития, является идеализация собственного Я, часто называемая идеальным Я. Это понятие охватывает различные аспекты подростковой психологии, включая когнитивные процессы, социальное влияние и эмоциональный опыт.

Когнитивное развитие и формирование самооценки

В течение подросткового возраста люди претерпевают значительные изменения в когнитивных способностях, которые влияют на формирование представлений о себе и идеализированной версии себя. Развитие абстрактного мышления позволяет более сложным мыслительным процессам, что дает возможность подросткам размышлять о будущих возможностях и воображать идеальную версию того, кем они могли бы стать (Пиаже, 1954). Этот когнитивный сдвиг имеет решающее значение для формирования идеального Я, поскольку он предоставляет основу, в рамках которой подростки могут сравнивать свое текущее состояние с представляемым ими идеалом.

Социальное влияние и сопоставление с другими

Социальная среда участвует в формировании у подростков представлений о себе, особенно через сопоставления с другими (Хартер, 1986). Подростки часто сравнивают себя с теми, кого они воспринимают как более успешных или привлекательных, что может привести к чувству неполноценности и желанию достичь идеализированной версии себя. Социальные сети еще больше усугубляют эту тенденцию, предоставляя постоянный поток обработанных изображений, с которыми подростки могут сравнивать себя (Твенге и Кэмпбелл, 2018).

Роль родительского влияния и ожиданий

Родительское влияние также является важным фактором формирования идеального Я у подростков. Подростки часто усваивают ожидания своих родителей относительно успеха в учебе, карьерных решений или поведения (Стейнберг и Моррис, 2001). Эти ожидания могут формировать представления подростков о себе и том, что они считают своей идеальной версией.

Эмоциональный опыт и самооценка

Эмоциональный опыт подростков тесно связан с формированием идеального Я, особенно в отношении самооценки (Розенберг, 1965). Подростки с высокой самооценкой могут иметь более позитивную и достижимую версию своего идеального Я. Наоборот, те, у кого низкая самооценка, могут испытывать большее несоответствие между своей реальной жизнью и представляемым ими идеалом, что приводит к чувству неполноценности или неудовлетворенности.

Влияние культуры и социальных норм

Культурные факторы также влияют на формирование идеального Я у подростков (Маркус и Китаяма, 1991). Культурные нормы относительно красоты, успеха и статуса могут повлиять на то, как подростки воспринимают себя и что они считают своей идеальной версией. Например, западные культуры склонны подчеркивать индивидуализм и личное развитие, что может привести к идеализации независимых и успешных версий себя среди подростков в этих обществах.

Влияние средств массовой информации и технологий

Средства массовой информации также оказывают значительное влияние на формирование идеального Я у подростков (Валкенбург и Питер, 2009). Подростки могут усваивать образы красоты или стиля жизни, которые они воспринимают как желаемые, что приводит к большему вниманию к внешности и материальным благам в их идеализированной версии себя.

Влияние жизненных переходов и формирования личности

Жизненные переходы во время подросткового возраста также оказывают влияние на формирование идеального Я (Эриксон, 1968). По мере того как подростки проходят через изменения, такие как поступление в старшую школу или поступление в колледж, они могут переживать смену своих представлений о себе и том, что они считают своей идеальной версией. Эти переходы также предоставляют возможности для подростков исследовать различные аспекты своей личности и уточнять свою идеализированную версию себя соответственно.

Роль сверстников и социальной поддержки

Социальные отношения между сверстниками также участвуют в формировании идеального Я у подростков (Браун и Ларсон, 2009). Подростки часто ищут социальную поддержку среди сверстников, которые разделяют их интересы или переживания, что может повлиять на их представления о себе и том, что они считают своей идеальной версией. Сверстники также предоставляют возможности для подростков сравнивать себя с другими и уточнять свою идеализированную версию себя соответственно.

Влияние академической успеваемости и будущих амбиций

Академическая успеваемость также является важным фактором, влияющим на формирование идеального Я у подростков (Стейнберг и Моррис, 2001). Подростки могут усвоить общественные ожидания относительно академического успеха или воспринимать своих сверстников как более успешных в учебе, что может привести к большему акценту на образовательном развитии в их идеализированной версии себя. Будущие амбиции также играют роль в формировании идеального Я у подростков (Эриксон, 1968). По мере того как подростки размышляют о будущих возможностях и представляют себе достижение успеха или реализации себя в различных сферах жизни, они могут развивать более конкретные версии своей идеальной личности.

— Семейный кризис глазами психотерапевта
— Любовная зависимость
— Психологические последствия денежной компенсации при лечении ран
— Развенчание шестой мифологии: сила перемен в психологии
— Стратегии управления паническими атаками и тоилефобией